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◎ 從科學觀點看先天與後天的論戰：
  從教育的期許與主軸來看，大多數贊成後天論者都認為環境有無比的影響力，文化和環境決定 一切；每當有人提到先天評量，他們總會大力撻伐和抨擊施測者正在進行貼標籤活動，事實上 ，舉凡有情緒者，其內在價值系統必會進行貼標籤行為，問題的核心應該是貼標籤時所代表的 科學性與理論基礎為何？而不是會不會貼標籤的問題！對教育者而言，現在正是反思的大好時 機，應該走出窠臼看看基因遺傳學家所提出許多關於先天基因影響一個人的部分，再去研究認 知發展神經科學家的許多見解，或許在未來可以真正達成因材施教的終極理念。先讓我們看看 遺傳的訊息：
   
◎

行為基因學的新証據顯示—舉凡衝動、性向、態度、敏感度、能力的程度—是我們與生俱來的
   
◎ 「人類的任何行為都有可能有基因涉入」這個想法，就已經是我們這個物種對自我觀點之劃時 代改變，也是我們對於親子關係、教育、心理治療和其他人類針對自我探索的一個重要改變， 而且當我們越了解這些內在的先天條件，便越能有效地面對自己和他人，以及種種心理與社會 的問題。
   
◎ 行為基因學研究須要透過龐大的觀察、實驗與統計才能完成，而DNA研究非得擁有強大的科學 背景與資源不可，所以對於有心探索行為遺傳領域之大眾，必得另闢途徑。
   
◎ 皮紋為每個人相當獨特的象徵，有強烈的基因主導因素，若能從皮紋研究解析出相關個體之智 力、行為、氣質和人格特質的相關性，將是令人期待又興奮的事情，對於充滿高度競爭、不確 定的未來，其貢獻將令人刮目相看。
   
◎ 關於人格特質
  熟悉它將讓你—了解自己，欣賞他人；了解環境需求適當地調整個人風格；有效地與人溝通、影響他人。
早在西元前五世紀，以希波克拉底為代表的古希臘醫學家就認為，有機體的狀態與有機體內液 汁的種類有關，如果有機體內的液汁以血液佔優勢者稱為多血質，以黏液佔優勢者稱為黏液質 ，以黃膽汁佔優勢者稱為膽汁質，以黑膽汁佔優勢者則稱為憂鬱質。
   
  這四類的人表現為：
  多血質：活潑、好動、反應迅速、喜歡交友、興趣多元
膽汁質：直率、精力旺盛、爆發力強、情緒衝動、心情變化劇烈
黏液質：安靜、穩定、沈默寡言、情緒內斂、難立即改變、反應和緩
憂鬱質：行為極緩、孤僻、小心謹慎、體驗深刻、善於觀察、注意細節
   
  而流行多年的人格特質分析PDP（Personal Dynametric Profile）則由美國南加大、科羅拉多 大學博士Dr. Samuel Houston & Dr. Dudley Solomon在1978年根據行為研究所發展出來...
它也提出四種人格特質分類：
  　　　主控型 D（Dominance）
　　　表達型 E（Extroversion）
　　　耐性型 P（Patience）
　　　遵循型 C（Conformity）
   
  『指點迷網』認為每個人擁有先天的人格特質傾向，且可藉由皮紋之辨識獲悉，它是目前所有掌
握人格特質分析方法上，最直接、快速、準確、和有效的工具。
我們將人格特質屬性分成五大類：酷酷鷹、炫炫雀、乖乖鴕、穩穩雁、變變鸚鵡等，且延伸為八
十六種分類：例如：炫炫鷹、乖乖鷹、穩穩鷹、默默鷹、跳跳鷹、散散鷹..等。
你屬於那一種？趕快進來確認!! ﹙請加上鳥的圖案﹚
   
◎ 關於智能分佈
  根據Howard Gardner博士所提8 又1/2種多元智能，包括：人際智能、內省智能、空間智能、語
文智能、音樂智能、動作智能、數理-邏輯智能、自然觀察智能和1/2的“存在智能”。
你如何知道自己先天智能潛在的分佈？又如何去形成後天的智慧？趕快進來確認！！
   
◎ 關於學習特質
  個人的學習風格及特質是由三項因素組合而成：
　　1.什麼是你吸收資訊最簡單的方法？
　　2.如何過濾、處理及組織資訊？
　　3.什麼樣的環境及條件會影響學習？
   
  紐約聖約翰大學肯恩.鄧恩 & 麗塔.鄧恩（Ken & Rita Dunn）研究學生學習狀況發現：能記得75﹪
內容者，大約有30%學生在「聽完」一堂課後即可以完成；大約有40%學生則需要看過或閱讀完
才行（包括文字或圖象方式）；大約有15%必需接觸到才算；另外卻有15%必須透過行動方式學
習或體驗才能有同樣的結果。依此而論，每個人的學習特質是不同的，而傳統學習方法較傾向以
一種教育方式來教導所有的人，對於透過視、聽等靜態方式有較佳學習效果者而言，相對有好的
成果；可是對於行動式學習者而言經常被犧牲。所以，個人的學習特質應該可以從早期就辨識出
來，然後，利用此種知識，加強個人的教育機會和選擇最佳的學習環境，讓不同風格的人得以接
受適當的栽培，也讓有缺陷的人獲得較佳的補償機會。
   
   
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